Kenapa Kanak-kanak Mendapat Musim Luar Sekolah

2024 Pengarang: Sherilyn Boyd | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-16 09:39

Nah, itu adalah kerana idea bahawa tahun sekolah moden berasaskan satu di mana pelajar perlu bekerja di ladang semasa musim panas adalah palsu.

Kebanyakan kerja pertanian berlaku di musim bunga atau musim gugur, jadi sekolah-sekolah di pedalaman di Amerika Syarikat semasa dan sebelum bahagian awal 19^th abad biasanya hanya diadakan kelas semasa bulan musim sejuk dan musim panas. Ini membolehkan pelajar meluangkan masa untuk menanam tumbuhan pada musim bunga dan menuai dan menjual tanaman pada musim gugur, dan kemudian mereka menghadiri kelas apabila keluarga mereka kurang memerlukannya untuk bekerja. Secara keseluruhan, pelajar di sekolah luar bandar menghadiri antara lima dan enam bulan sekolah setiap tahun.

Sebaliknya, sekolah-sekolah yang memberi perkhidmatan kepada pelajar di kawasan bandar cenderung untuk kekal terbuka sepanjang tahun dengan rehat yang singkat antara pihak akademik. Tetapi kebanyakan negeri tidak menghendaki pelajar menghadiri sekolah sehingga tahun 1870-an, jadi kelas sering mengalami kehadiran yang kurang baik. Beberapa pegawai sekolah di Brooklyn melaporkan bahawa hanya kira-kira separuh daripada pelajar mereka yang menghadiri sekurang-kurangnya enam bulan kelas pada tahun 1850.

Beberapa faktor, seperti kepraktisan dan keinginan ibu bapa, mengubah kedua-dua jenis sekolah jenis yang berbeza ke dalam tahun sekolah hari ini. Pembaharuan pendidikan menggalakkan kedua-dua sekolah bandar dan luar bandar untuk mengguna pakai tahun sekolah yang standard untuk mendapatkan pelajar di seluruh negara pada jadual sekolah yang sama. Ini akan memudahkan pengedaran ujian standard dan menjual buku teks, antara lain. Tetapi tahun persekolahan standard bermakna pegawai sekolah luar bandar dan bandar perlu berkompromi apabila memegang kelas.

Pada ketika ini, umumnya berpendapat bahawa memegang kelas sepanjang tahun boleh memudaratkan kesihatan pelajar, jadi sekolah-sekolah perlu menentukan masa untuk membolehkan pelajar berehat dari kelas. Masa rehat juga akan memberi masa guru untuk melanjutkan pendidikan mereka sendiri dan bersiap sedia untuk tahun persekolahan baru.

Musim panas menjadi pilihan semulajadi untuk menjauhi sekolah. Sekolah-sekolah luar bandar cenderung diajar oleh remaja perempuan pada pertengahan hingga remaja pada musim panas, yang membawa kepada jangka masa yang lebih lemah daripada musim sejuk ketika para pelajar belajar di bawah sekolah yang lebih tua dan lebih berpengalaman. Musim panas juga bekerja untuk sekolah-sekolah bandar kerana kekurangan penghawa dingin dan keinginan kelas atas dan keluarga kaya untuk bercuti semasa bulan-bulan yang panas. Kebimbangan tambahan terhadap sebuah sekolah yang panas dan sesak berpotensi menyebarkan penyakit juga menambah keputusan untuk memberi pelajar musim panas dari sekolah.

Hari ini, terdapat pergerakan di kalangan beberapa pendidik dan ahli politik untuk menyusun semula tahun sekolah supaya pelajar menghadiri kelas sepanjang tahun. Tuntutannya ialah menghilangkan percutian musim panas akan membantu para pelajar untuk melaksanakan pada tahap akademik yang sama sebagai pelajar dari negara lain dengan membenarkan lebih banyak masa pengajaran. Walau bagaimanapun, apabila angka-angka tersebut dilanda banjir, pelajar-pelajar Amerika nampaknya menghabiskan jumlah pembelajaran masa yang sama setiap tahun sebagai pelajar di tempat lain di dunia, sekurang-kurangnya dalam kelas. Sebagai contoh, pelajar dari Massachusetts, New York, California, Florida, dan Texas menghabiskan sepanjang 900 jam setiap tahun di sekolah. Sebagai perbandingan, pelajar di India menerima antara 800 dan 900 jam pendidikan di sekolah setiap tahun, manakala pelajar di China menerima 900 jam. Juga bertentangan dengan idea bahawa lebih banyak jam adalah jawapannya, salah satu sistem pendidikan tertinggi di dunia, Finland, hanya mempunyai pelajar-pelajar mereka dengan purata kira-kira 608 jam pengajaran dalam kelas setahun.

Seperti yang mungkin anda fikirkan dari ini, seperti dengan segala-galanya, isu-isu di tangan menentang penerangan dan penyelesaian yang mudah. Terdapat juga hujah yang kuat bahawa pelajar di A.S., pada keseluruhannya, tidak hampir jauh di belakang seperti yang sering dituntut, walaupun sudah tentu ada ruang yang luas untuk penambahbaikan.

Contohnya, Program Penilaian Pelajar Antarabangsa (PISA) menilai kecekapan kanak-kanak berusia 15 tahun di 65 negara dan ekonomi, termasuk dalam matematik. Untuk tahun 2012, negara / ekonomi dengan skor tertinggi dalam matematik ialah Shanghai-China, yang diikuti oleh Singapura, Hong Kong-China, China Taipei dan Korea Selatan. Terutama, Kanada menduduki tempat ke-13, Australia ke-19, Ireland ke-20 dan United Kingdom ke-26.

Anak-anak Amerika Syarikat menduduki tempat ke-36. Malah, menurut PISA, prestasi salah satu daripada negeri-negeri tertinggi di Amerika Syarikat, Massachusetts, sangat rendah, seolah-olah mereka mempunyai dua tahun pendidikan matematik yang lebih sedikit berbanding pelajar-pelajar di Shanghai-China. PISA juga menyatakan bahawa walaupun A.S. membelanjakan lebih banyak setiap pelajar daripada kebanyakan negara, ini tidak diterjemahkan ke dalam prestasi. Pada tahun 2012, perbelanjaan per pelajar di A.S. disenaraikan pada $ 115,000, sementara di Republik Slovak, negara yang dilakukan pada tahap yang sama, mereka membelanjakan hanya $ 53,000 bagi setiap pelajar.

Walau bagaimanapun, keputusan PISA secara drastik lebih mudah dipermudahkan. Sebagai contoh, seperti yang dinyatakan dalam laporan oleh Dr.Martin Carnoy dari Stanford dan Richard Rothstein dari Institut Dasar Ekonomi, pelajar Amerika sebenarnya melakukan lebih baik daripada kedudukan Finland yang jauh lebih tinggi dalam algebra secara umum, tetapi lebih buruk lagi dalam pecahan. Lebih penting lagi, apabila anda menormalkan hasil antara negara-negara, menyesuaikan diri dengan kemiskinan relatif pelajar yang mengambil ujian PISA, U.S melakukan lebih baik, menduduki tempat ke-6 dalam bacaan dan ke-13 dalam matematik, melompat drastik dalam kedua-dua kategori.

Dr. Carnoy dan Rothstein lebih jauh menyatakan dalam laporan mereka Apakah Ujian Antarabangsa Benar Tunjukkan Mengenai Prestasi Pelajar ATAU? bahawa apabila anda membahagikan anak-anak berdasarkan kekayaan keluarga, jurang yang sebenarnya dalam prestasi tidak begitu nyata di antara negara mana-mana, dengan bahagian tidak penting dari ranking akhir setiap negara didasarkan pada berapa banyak miskin antara kelas menengah vs kaya pelajar mengambil ujian. Untuk rujukan, kira-kira 40% sekolah PISA yang digunakan dalam sampel A.S. mempunyai lebih daripada 50% pelajar mereka layak untuk makan tengah hari percuma.

Jadi bagaimana dengan beralih ke sekolah sepanjang tahun dengan menghabiskan lebih banyak jam di bilik darjah? Adakah ia akan membantu? Lagipun, walaupun A.S. tidak begitu jauh di belakang seperti yang sering dituntut, itu tidak bermakna penambahbaikan tidak perlu dicari.

Sekolah menengah telah dicuba beberapa kali dalam beberapa dekad yang lalu di Amerika Syarikat, seperti usaha di Texas pada tahun 1990-an (memuncak pada kira-kira 400 sekolah sepanjang tahun) dan California pada tahun 1980-an (memuncak di lebih daripada 500 sekolah pada jenis ini daripada jadual). Hasilnya adalah underwhelming. Skor ujian tidak bertambah baik, masalah kehadiran adalah masalah pada masa-masa (dengan keluarga masih bercuti, tetapi kini dengan pelajar yang mengambil masa sekolah pada waktu yang rawak), dan guru sendiri terbakar (pada kadar yang lebih cepat daripada biasa) dengan sedikit masa luang untuk mengejar pendidikan berterusan yang diperlukan. Di luar latihan tambahan di luar waktu kerja (bersama-sama dengan penggredan, perancangan kursus, sepadan dengan ibu bapa, dan sebagainya yang umumnya tidak termasuk dalam masa berbayar), sebagai seorang pendidik, Heather Wolpert-Gawron, menyatakan, t dibina untuk menghabiskan hari mereka dengan beratus-ratus kanak-kanak setiap hari. Ia memerlukan banyak orang untuk mempunyai antena mereka sehingga tinggi, begitu kerap, dan begitu konsisten."

Di luar guru (dan mungkin para pelajar), ibu bapa juga cenderung untuk tidak suka beralih, kerana memotong kehidupan keluarga dan membuat percutian sulit untuk dikendalikan. Akhirnya, pada akhir 1980-an ketika sekolah-sekolah California yang membuat suis diberi pilihan untuk kembali ke jadual "musim panas" yang lebih tradisional, 543 daripada 544 sekolah sepanjang tahun memilih untuk melakukannya.

Fakta Bonus:

• Massachusetts menjadi negara pertama yang memerlukan anak-anak untuk bersekolah di Amerika Syarikat, meluluskan undang-undang itu pada tahun 1852 berkat pembaharu pendidikan Horace Mann. Setiap negeri di Amerika Syarikat memerlukan anak-anak untuk bersekolah pada tahun 1918.
• Dalam 16^th abad ke-Inggeris England, banyak sistem sekolah memerlukan kehadiran enam hari seminggu, dari 6 pagi hingga 5 petang, hampir sepanjang tahun. Mereka tidak mendapat makan tengahari selama dua jam untuk makan tengahari.